Upload your document to unlock download button. To be able to download, share one of your study documents and download all you like for the next 15 days. Resumen: Se estudiaron las disfunciones de las habilidades sociales en adolescentes de 11 y 12 años de NES -Nivel Socioeconómico- bajo de Tucumán (Argentina) empleando el Cuestionario de Conducta Antisocial (CC-A) de Martorell y González Barrón (1992) y una encuesta sociodemográfi ca. Se indagó si se registraban conductas de agresividad Método: Una muestra clínica de 420 niños y adolescentes (8-17 años) fue evaluada con los cuestionarios CBCL y YSR, con una entrevista diagnóstica estructurada y con medidades de deterioro funcional para estudiar la fiabilidad y validez de las Escalas DSM. Resultados: La consistencia interna osciló entre moderada y buena en todas las De aprendizaje (30% de niños con TDAH) Evaluación:TDAH y Tr. De la coordinación (47% sujetos con TDAH, Gillberg& Kadesjö, 2003) PERFIL NEUROPSICOLÓGICO EN NIÑOS CON TDAH (ESCAP-París 2003) PERFIL NEUROPSICOLÓGICO TDAH DESCRIPCIÓN MUESTRA PERFIL NEUROPSICOLÓGICO: CPT. CONTINUOS PERFORMANCE TEST . Versión,©:García &Estevez-González El cuestionario de conducta infantil y el informe del profesor son medidas excelentes ya que existen numerosos datos de muestras clínicas y normativas tanto para los ítems como para las escalas (Achenbach y Edelbrock, 1983, 1986; tomado de Kazdin, 1997, p. 803). La división de Child Behavior CBCL; Achenbach & Edelbroch). Este inventario puede aplicarse a sujetos entre los 4 y 16 años de de edad. Consta de 113 elementos con tres posibilidades de respuesta 0=falso o raramente parte o algunas veces, 2= cierto o casi siempre. Los elementos se agrupan en varios factores distintos según edad instrumentos como la lista de chequeo de la conducta infantil de Achenbach y Edelbrock, los tres cuestionarios, el de autorreporte (YSR), el cuestionario de padres (CBCL) y el cuestionario de profesores (TRF), el APGAR familiar y el boletín académico. Los participantes fueron adolescentes de 12 a 16 años de edad, sus respectivos padres y Ross (1978); el cuestionario de fortalezas y dificultades (SDQ) de Goodman (1997); el sistema de evaluación de la conducta (BASC-2) de Reynolds & Kamphaus (2004); y el cuestionario conductual para niños de Rutter (1967). Algunos de estos trabajos, en especial el ASEBA de Achenbach (1966), se han adaptado a la población forma intencionada. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de comportamientos infantiles de Achenbach y Rescorla (2001), el cual permitió evaluar los problemas de comportamiento y el cuestionario de pautas de crianza de Aguirre (2003). Para procesar los datos se utilizó el paquete estadístico SPSSS de corte empírico-analítico de tipo descriptivo y un método de asociación, empleando como instrumentos la lista de chequeo de la conducta infantil de Achenbach y Edelbrock, los tres cuestionarios, el de autorreporte (YSR), el cuestionario de padres (CBCL) y el cuestionario de profesores (TRF), el APGAR familiar y el boletín académico. Se aplicaron tres pruebas (Cuestionario de lateralidad, aptitudes mentales primarias (PMA) y el cuestionario de depresión infantil (CDS)), los resultados fueron los siguientes; en el grupo de depresión se obtuvieron bajos puntajes en la fluidez verbal (hemisferio izquie